Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades
Sentir y transformar - Un modelo de análisis de problemas sociales complejos
José Antonio Amozurrutia de Maria y Campos
LibroDisponible
Precio: $380
Detalles de la publicación
Año: 2022
Páginas: 252
Edición: Primera edición
Clave: 957
ISBN: 978-607-30-05622-9
Colección: Colección Alternativas
Tema:
Primera edición. I México: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2022. I Serie: Colección Alternativas. Identificadores: LIBRUNAM 2124285 I ISBN: 978-607-30-5622-9 Temas: Ciencias sociales Investigación. I Ciencias sociales Modelos matemáticos. I Problemas sociales Investigación. I Cibernética Aspectos sociales. Clasificación: LCC H61.A525 2022. I DDC 300.1dc23
Esta obra integra experiencias personales derivadas de los siguientes campos de estudio: el análisis musical de composiciones para piano, el diseño y simulación de equipos de refinación en ingeniería química, la programación, de bases de datos, así como los sistemas de cultura de consulta en México. También integra experiencias basadas en los diversos problemas que han surgido de la sociología en los últimos años. A partir de los elementos previamente descritos propongo un modelo basado en un Campo Cognoscitivo Dinámico, el cual está orientado al análisis de problemas sociales complejos. Dichos problemas son representados por un pensamiento sistémico que lleva a cabo las operaciones e iteraciones en la metodología propuesta. Es importante resaltar que estas ideas emergen de conceptos socialmente compartidos que se modelan utilizando las matemáticas y que se aplican tanto a los sentidos como a las transformaciones sociales. Deseo transmitir estas ideas para que los investigadores y estudiantes universitarios logren una mejor aproximación en el análisis cuantitativo y cualitativo- de problemas sociales de la actualidad que ha sido tan difíciles en la pandemia iniciada en el 2020.
Prólogo.- 11 Prefacio.- 15 Introducción.- 19 Descripción del modelo cognoscitivo.- 19 Antecedentes del modelo del campo cognoscitivo dinámico.- 21 Acercamiento a los objetivos del campo cognoscitivo dinámico.- 24 La acción social como punto de partida.- 26 El análisis sistémico en problemas sociales.- 29 La educación central en todos los problemas.- 31 Apoyo hacia sistemas SIASC.- 32 Aspectos generales del problema complejo.- 35 Vínculo de las operaciones disciplinarias.- 35 Reflexiones sobre la acción social- 39 La acción social como punto de partida.- 42 Problemas de los valores éticos y sus significados externos.- 45 Representación digital para las operaciones de conocimiento.- 46 Integración de conceptos y principios.- 55 Efecto biológico, social y cultural en nuestras actividades.- 60 La presencia de los efectos en lo social.- 60 Relevancia de lo multisciplinario y la interdisciplina.- 61 Metodología para un proyecto social.- 63 La estrategia heurística.- 63 Investigación interdisciplinaria.- 64 Primera fase de la metodología.- 66 La unidad del análisis teórico.- 68 La segunda fase de la metodología.- 70 Unidad del análisis teórico y unidad de observación.- 73 Tercera fase en la metodología.- 75 El pensamiento sistémico.- 76 La organización del sistema.- 79 Las cuatro relaciones epistémicas esenciales.- 82 Sistemas comunes y lineales y sistemas no lineales complejos.- 83 Operaciones epistémicas en el sistema SIASC.- 85 Principios del campo cognoscitivo dinámico.- 95 Definición del campo cognoscitivo y su distancia.- 96 Diseño y desarrollo del campo cognoscitivo dinámico.- 98 Zona de conocimiento de interacción dialógica y dialéctica.- 108 Zona de asimilación.- 111 Zona de acomodación.- 112 Zona de abstracción empírica.- 112 Zona de abstracción reflexiva.- 113 Zona de generalización completiva.- 114 Zona de generalización inductiva.-115 Procesos de abstracción y generalización.- 116 Trayecto y flujo de zonas de conocimiento en la vinculación interna.- 122 La anticipación como una función de aproximación cognoscitiva.- 124 Zonas de integración dialógica y sus actividades básicas.- 126 Tejido de actividades básicas y su análisis epistémico.- 134 Acciones sociales en la integración en la dialéctica interna.- 139 Casos de dialéctica y relaciones casuales.- 146 Dialéctica entre dos sistemas en operación.- 149 Cuestionamiento de los límites del sistema.- 153 Las trayectorias del conocimiento en el problema social.- 157 Integración de conceptos epistémicos.- 166 Ejemplos de aplicaciones epistémicas.- 167 Aspectos generales en ejemplos de aplicación.- 167 Aspectos generales de los problemas.- 171 Aplicación para el análisis de la relación entre maestros / estudiantes.- 173 El problema de investigación.- 174 La temática y la epistemología en el proyecto.- 175 Definición de las preguntas de investigación.- 176 Desarrollo de la unidad de investigación.- 177 Definición de las variables dependientes.- 182 El modelo social de Pierre Bourdieu.- 184 Problema educativo de maestros y estudiantes.- 187 Problema y preguntas centrales en un ejemplo en clase.- 189 Las acciones ideales y reales para la geometría.- 194 Evaluación numérica para el análisis de observables.- 196 Modelo para el análisis cualitativo en la tabla teórico /práctica.-199 Variación de los pesos o coeficientes de la ponderación.- 201 Componente dinámico en las gráficas de valoración.- 206 Resultados del grupo de texto o de las personas.- 208 Las técnicas de análisis para la reflexividad de maestros.- 211 Ejemplos de aplicación para maestros, el caso de análisis de textos.- 214 Planteamiento del problema interdisciplinario en su temática.-214 Seminario de reflexividad en maestros.- 219 Seminario de cibercultur@ para maestros.- 221 Unidad de Investigación en el ejercicio de reflexividad en maestros.- 225 Descripción de cálculos en el ejemplo de maestros.- 228 Las trayectorias en la narración.- 232 Conclusiones.- 239 Como si fuera un epílogo.- 243 Porque hubo un antes.- 243 Como si fuera.- 244 Algo más que un sustantivo.- 246 Tintinnabuli.- 247 Bibliografía cifrada.- 249 Otras referencias.- 250
CONTACTO
ENLACES DE INTERÉS
Dirección General de Asuntos del Personal Académico
Defensoría de los Derechos Universitarios
Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
- UBICACIÓN
tecnologia@ceiich.unam.mx
Hecho en México, todos los derechos reservados 2026. Esta página puede ser reproducida con fines no lucrativos, siempre y cuando no se mutile, se cite la fuente completa y su dirección electrónica. De otra forma requiere permiso previo por escrito de la institución. Sitio web administrado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH).