Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades
Educación primaria, racismo y xenofobia en México. Historia, narrativas, representaciones y prácticas.
Olivia Gall (coordinadora)
LibroDisponible
Precio: $696
Detalles de la publicación
Año: 2021
Páginas: 512
Edición: CEIICH-UNAM
Clave: 960
ISBN: 978-607-30-5379-2
Colección: Sin colección
Tema:
Catalogación en la publicación UNAM. Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información Nombres: Gall, Olivia, coordinadora Título: Educación primaria, racismo y xenofobia en México: historia, narrativas, representaciones y prácticas/ Olivia Gall. Coordinadora Descripción: Primera edición. I México: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2021. Identificadores: LIBRUNAM 2117599 I ISBN: 978-607-30-5379-2 Temas: Discriminación en la educación – México. I Racismo en los libros de texto – México. I Xenofobia – México I Educación primaria – Aspectos sociales -- México Clasificación: LCC LC212.43.M6.E38 2021. I DDC 379.27––dc23
En México la existencia del racismo fue negada por muchas décadas. Uno de los argumentos centrales tras esta negación fue que no puede ser racista un país que ha basado su identidad nacional en la llamada “mezcla racial y cultural” –el mestizaje- y no en la “pureza de sangre” de una sola raza concebida como nacional. El otro argumento fue que no puede ser acusado de racista un país que fue de los primeros de América en abolir la esclavitud de las personas afrodescendientes (1829) y que les ofreció a los pueblos indígenas asimilación y no segregación. En México la existencia de la xenofobia también ha sido negada por muchas décadas. Se ha argüido que no puede ser xenófobo un país que ha sido extremadamente generoso con diversas personas y grupos de asilados políticos. Si bien este tipo de generosidad se ha verificado en algunas épocas de nuestra historia moderna, en el concierto de las naciones los Estados Unidos Mexicanos han sido bastante cerrados a acoger a solicitantes de inmigración y refugio y a otorgarles plenos derechos de ciudadanía a los extranjeros residentes. En este libro se aborda el tema del racismo y la xenofobia mexicanos desde un ángulo innovador, que es el de su presencia en el Sistema Educativo Nacional de nivel primaria. Bajo los auspicios de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico de la UNAM, el trabajo de investigación que permitió la elaboración de este libro fue desarrollado por un nutrido equipo de investigadores de varias disciplinas y de varias instituciones de investigación científica y educación superior. Estas diversas miradas disciplinarias entraron en diálogo para, haciendo sinergia, estudiar el tema en su complejidad. Después de varios años de trabajo, se llegó a la conclusión de que el racismo y la xenofobia han sido parte integral e importante tanto de las narrativas textuales y visuales de los libros de texto de primaria como de la dinámica existente en los diversos espacios de las escuelas primarias públicas del país.
Primera parte Preludio PRÓLOGO Olivia Gall.- 17 RACISMO, XENOFOBIA Y EDUCACIÓN EN MÉXICO. REFLEXIONES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES INTERDISCIPLINARIAS Cristina V. Masferrer León.- 49 Introducción.- 50 ¿Qué es y cuáles son los orígenes del racismo y la xenofobia? Dos fenómenos históricos actuales.- 51 Las piezas en el rompecabezas del racismo y la xenofobia.- 60 Categorización, jerarquización y representaciones sociales.- 61 Prejuicios, estereotipos y estigmas.- 64 Discriminación, segregación, exclusión y violencia.- 66 Discursos e ideología.- 70 Reflexiones de cierre.-71 Segunda parte Narrativas textuales y visuales racistas y xenófobas en los libros de texto NARRATIVAS RACISTAS EN LOS LIBROS DE TEXTO FEDERALES Y ESTATALES DE HISTORIA, HISTORIA Y CIVISMO Y CIENCIAS SOCIALES (1898-2020) Olivia Gall y Diana Crespo.- 79 Introducción.- 81 Proyectos educativos y Libros de Texto previos a la CONALITEG (1898- 1959).- 82 Proyectos educativos y Libros de Texto de la CONALITEG (1960-1992).- 104 Los libros de Texto Gratuitos en el México oficialmente multicultural (1993-2020).- 110 Reflexiones de cierre.- 120 CONSTRUYENDO LA IDENTIDAD: RACISMO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE ESPAÑOL Y DE LECTURAS DE PRIMARIA.- 131 Esther Charabati Nehmad, Stephanie Itzel Lozano Bravo y Laura Preciado Galindo El currículum como Proyecto social.- 133 Los Libros de Texto Gratuitos como historia oficial mexicana.- 134 Los Libros de Texto previos a 1960.- 136 Los Libros de Texto Gratuitos: un intento democratizador.- 138 Reflexiones de cierre.- 150 ELEMENTOS RACISTAS Y ESTEREOTIPOS EN LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS DE GEOGRAFÍA, GENERACIÓN 1962 Y 1993.- 161 Juan Eliezer Quintas Cruz Introducción.- 162 Apuntes sobre el racismo y la educación en México.- 164 Reseña histórica de la CONALITEG y elementos racistas en el sistema educativo.- 167 Contexto histórico de los Libros de Texto Gratuitos de Geografía en el período analizado.- 170 Metodología empleada.- 173 Elementos racistas y estereotipos en los Libros de Texto Gratuitos de Geografía. Generación 1962 y 1993.- 174 Resultados.-182 Reflexiones de cierre.- 183 Anexo.- 187 DIBUJANDO Y REAFIRMANDO LA DESIGUALDAD: LA PRESENCIA DE RACISMO EN EL TEMA DE LA EVOLUCIÓN HUMANA EN MATERIALES EDUCATIVOS MEXICANOS.- 195 Erica Torrens, Alicia Villela y Ana Barahona Introducción.- 197 La importancia de los materiales educativos en la enseñanza de la ciencia. El moldeado de identidades tanto nacionales como individuales.- 199 Tipificación racial de la diversidad humana y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de temas científicos.- 201 La importancia de las representaciones visuales en contextos pedagógicos.- 204 Análisis de la representación visual de la raza en los libros de texto y monografías en México.- 207 Ejemplos de las imágenes presentes en materiales educativos mexicanos.- 210 Discusión.- 211 Reflexiones de cierre.- 213 Tercera Parte Discursos y prácticas racistas y xenófobas en el espacio escolar RACISMO Y BLANQUITUD DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MICHOACÁN.- 231 Karina Vázquez Bernal, Diana Tamara Martínez Ruíz, Alethía Danae Vargas Silva, Lizeth García Salgado, Nallely Torres Ayala Introducción.- 233 Del racismo al racismo civilizatorio: la metamorfosis de una idea de superioridad en México.- 235 Planteamiento metodológico.- 239 Descripción las escuelas donde se trabajó.- 241 Resultados del pre-análisis con el software de análisis cualitativo.- 243 Descripción y análisis de los hallazgos sobre las manifestaciones del racismo civilizatorio en las escuelas.- 248 Reflexiones de cierre.- 264 SOCIABILIDAD Y RACIALIZACIÓN EN LA ESCUELA: EXPERIENCIAS DE NIÑOS AFROMEXICANOS.- 271 Citlali Quecha Reyna Introducción.- 272 Acercamiento metodológico.- 274 El contexto: la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca.- 278 Caminito de la escuela.- 285 Sobre identificaciones y distinciones.- 285 Entre juegos y comidas.- 289 Reflexiones de cierre.- 293 EDUCACIÓN INDÍGENA Y ESTEREOTIPOS RACIALES EN LOS ALTOS DE CHIAPAS.- 303 Saúl Velasco Cruz y Bruno Baronnet Introducción.- 304 Educación indígena, castellanización y asimilación.- 307 Marco contextual y abordaje metodológico con población maya tzeltal y tsotsil.- 310 Los hallazgos: una escuela incapaz de erradicar los estereotipos raciales.- 315 La sobremesa.- 326 Reflexiones de cierre.- 328 LAS FORMAS DE RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN NIÑOS MAYAS CHUJ-Q’ANJOB’ AL DEL SUR DE CHIAPAS Verónica Ruíz Lagier.- 337 Antecedentes.- 338 Metodología.- 342 Las comunidades del estudio.- 344 La escuela como espacio de reivindicación cultural o espacio de aculturación.- 347 Reflexiones de cierre.- 368 INDICIOS DE RACISMO Y XENOFOBIA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN PUEBLA Patricia N. Preciado Lloyd y Louise M. Greathouse Amador.- 375 Introducción.- 376 Conceptualización teórica y metodológica.- 381 Nociones básicas del Análisis Crítico del Discurso.- 381 Acercamiento al trabajo de campo desde una perspectiva lingüística discursiva.- 384 Análisis lingüístico/discursivo de historias narradas por estudiantes de primaria.- 386 Discusión.- 392 Reflexiones de cierre.-394 DESIGUALDADES Y RACIALIZACIÓN DE LAS INFANCIAS EN CIUDAD JUÁREZ, CHIHUAHUA Sandra Bustillos Durán y Rodolfo Rincones Delgado.- 397 Introducción.- 399 Referentes teóricos para analizar las prácticas racializantes.- 401 Integración de las dimensiones, macro y micro de los mecanismos de racialización.- 402 Metodología.- 405 Ciudad Juárez, receptora de migrantes, excluyente y marginalizada.- 407 Infancia, pobreza, estigmatización, racialización y espacio social.- 411 El sistema de educación primaria en el municipio de Juárez Chihuahua.-416 ¿Y el aprendizaje?.- 417 Reflexiones de cierre.-424 RACISMO EN LA EDUCACIÓN INDÍGENA BÁSICA EN JAHUARA II, EL FUERTE, SINALOA. Ernesto Guerra García, José Rodolfo Real Audeves y Liliana Bórquez Borbón.- 433 Introducción.- 435 El contexto de la educación indígena en Sinaloa.- 439 Aspectos teóricos.- 440 Aspectos metodológicos.- 442 Resultados.- 444 Reflexiones de cierre.-459 UNA MIRADA CUANTITATIVA SOBRE EL RACISMO Y LA XENOFOBIA EN LA ESCUELA PRIMARIA MEXICANA Margarita Rodríguez, Silvia Alatorre y Olivia Gall.- 469 Objetivos.- 471 Muestreo.- 473 Instrumentos.- 476 El camino truco de la investigación cuantitativa en nuestro proyecto.- 485 Anexos.- 487 SEMBLANZAS DE LAS Y LOS AUTORES.- 499
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